培养大学生 会思考能实战

（节选）

——西藏高等教育提高专业教学质量的理念

文章来源：《中国教育报》

提高高等教育专业教学质量始终是高等教育人才培养的核心命题之一，也是高等教育改革与发展的重要前提。只有抓住命题的本质，不断深化认识，才能为大幅度提高专业教学质量奠定坚实的基础。

要实现更好地适应社会需要，就必须培养大学生 会思考能实战 。 会思考 要求大学生在掌握一定知识的基础上，主动发现问题、提出问题、探讨解决办法，这是发挥个人主体性的第一步，带有基础性和动力性，是大学生在专业成长上的基础性一步； 能实战 要求大学生从一个具备一定的科学文化理论知识的可能的主体转化为现实的主体，即把掌握的理论知识付诸于实践，解决实际问题，这是发挥个人主体性的第二步，带有根本性和现实性，是大学生在专业成长上的决定性一步。把握好这两步的发展，大学生在专业方面就会有良好成长，将为大学生的全面发展奠定坚实基础。

培养大学生 会思考能实战 是提高专业教学质量的根本要求。 会思考 即会思维，就是提高学生的专业思维水平，是提高人才培养质量的一个重要方面； 能实战 即能解决问题，就是提高大学生解决实际问题的能力，是提高人才培养质量的另一个重要方面。

培养学生具有良好的专业思维是专业教学的根本要求之一，更是提高专业教学质量的根本要求。思维水平是一个人理论知识积累、认知水平和智力水平的集中反映。专业教学就是要丰富学生的专业理论知识，大力提高学生的专业认知水平和智力水平。其中思维品质的培养十分重要，要着重培养学生专业思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。思维过程的 联想 又是思维品质的重要载体。所以，专业教学及提高专业教学质量的重点之一是在先进的专业理论知识的基础上培养学生的专业思维，核心是培养学生极佳的专业思维品质和丰富的专业 联想 。为此，专业教学的组织活动必须是一个开放的系统，教与学的互动，以及评价考核是以非标准化为主。专业教学的过程要为学生提供思考的基础、环境、时间、空间，以及有效的指导。发展学生的专业思维是专业教学的基本使命，以此充分实现人的主体性中基础性和动力性的发挥，为适应社会需要奠定基础。

高等教育专业教学的目的不仅是要培养和提高学生的思维水平，更重要的是能把平时培养起来的思维水平用到解决实际问题的实战中，以此充分实现人的主体性中根本性和现实性的发挥，实现适应社会的需要。实战就是实际工作，不是模拟性的工作。实战是实践的组成部分。实践是人类有目的地改造自然、社会和人自身的一切实际活动，是一个很宽泛的概念。对于专业教学来讲，实战更能集中体现专业教学解决问题能力训练的要求。 战 字可以反映出实际工作的激烈性、复杂性和专业性。所以，在专业教学的政策层面，使用 实战 比 实践 更具有针对性、实用性和可操作性。

培养大学生 会思考能实战 是一个系统工程，必须贯穿专业教学全过程，体现在各个教学环节和学校的各个方面。要优化学科专业结构，为学生规划未来 战场 ；要创新人才培养模式，形成培养学生的 战略 ；要改革教学内容与方法，实施培养学生的 战术 ；要改进评价考核方式与标准，科学考核学生的 战绩 ；要建设配套校园文化，营造氛围激励学生 实战 。本文着重讨论创新人才培养模式、改革教学内容与教学方法、改进评价考核方式与标准。

人才培养模式是从 战略 的高度规划专业教学。人才培养理念指导着人才培养模式的形成，人才培养模式又决定了人才培养理念的实施效果。要以培养大学生 会思考能实战 理念指导创新人才培养模式，将 会思考能实战 理念融入到人才培养的体系中。创新人才培养模的原则是 思战融合 ，关键是理论与实践实战穿插进行，构建实践实战中讲理论，理论中讲实践实战的框架，在实战中训练学生的思维与能力。结合不同学校、专业的特点和要求，可形成多种新的人才培养模式。

教学内容与方法是从 战术 的操作层面具体实施专业教学。教学内容的先进性与否直接决定了学生思考的范围、水平和活跃度。先进的教学内容，特别是带有研究性的教学内容，可使学生接触和处理大量高水平的信息，为促使学生进行高水平的思考奠定基础。教学方法是培养大学生 会思考能实战 的直接操作环节。教学方法掌握在教师手中，教师必须深刻理解培养大学生 会思考能实战 是专业教学和提高专业教学质量的根本要求；必须牢固把握训练学生的专业思维品质和思维过程的 联想 作为专业教学的首要任务；必须始终遵循 渔于人、格物知、任想达、学而思 的原则，积极研究和采取各种措施改革教学方法。要特别强调的是，科教结合育人是培养大学生 会思考能实战 重要途径，其中蕴含着很好的教学内容和教学方法。

改革和完善评价考核方式与标准是为了更好地对专业教学 战绩 进行检测。与培养大学生 会思考能实战 相匹配的评价考核方式应当是开放式、讨论式、论文式、综合式的评价考核。这样的考核评价比较复杂、成本高，学校和教师要付出更多的努力才能实现。评价考核的标准应当由两部分组成，一是基本标准，包括专业的基本知识、基本理论和基本技能，二是专业学习中的思维品质、思维水平和实战业绩。评价考核总标准应当是 会思考能实战 ，具体标准应是以非标准化为主。评价考核标准的确定是一个复杂的问题，需要认真、细致、慎重的研究。只有使评价考核真正与教学目标和教学过程保持一致，才能培养大学生 会思考能实战 。